NJCIE包含领导会议
2023年夏天
2023年6月9日
早上8:00到下午4点。
蒙特克莱尔州立大学
新泽西州蒙特克莱尔
由:
新泽西教育部
蒙特克莱尔州立大学自闭症儿童早期心理健康中心
票
学校管理人员:免费*
学校教职员工:175美元* *
家长、学生和Self-Advocates:75美元
2023年5月29日注册。
*应用程序的批准。的资格,你必须是一个新泽西,宪章,或职业管理员。
* *集团利率提供10个或更多的团体
位置
蒙特克莱尔州立大学会议中心
大学大厅,7楼
1正常大道
07043年新泽西州蒙特克莱尔
餐厅
早餐和午餐服务。
无谷蛋白或食物过敏必须指出在你登记在“住宿”。
注册2023年夏季包含领导会议现在关门了。所有可用的门票已售完。细节对我们2023年冬季会议将很快上市。
参与会议管理员,教师,家长,和self-advocates-all包容性的教育。
我们各种各样的研讨会给与会者他们所需要的技能和资源开发和维持包容的学习社区所有学生。
1全体会议
+ 30研讨会
车间提供全国公认包容性的教育专家,领导人和提倡领域有丰富的经验。
与会者可以获得专业发展7个小时。
研讨会
看一看一些产品:
初中和高中包含:障碍和解决方案
米歇尔·加德纳,莎拉·费尔南德斯,史蒂夫Siebelts
包容的实践历史上迎接新挑战的学生年龄从小学到初中和高中。讨论围绕障碍包括实践和心态,特定于中等水平的公立学校教育,往往达不到在这些水平影响真正和持久的改变。我们将概述这些障碍以及一些有效的解决方案,我们发现在“移动针”向更具包容性,适应初中和高中的教室。
提高包容性的教学实践在学习使用一个通用设计指导轮模型
与弗朗西斯卡Ciotoli博士和维多利亚Paternostro Celeste Bonura提到巴拿马运河扩建时说:
本课程学习的描述了通用设计有效的专业发展,以更好地支持包括教学实践学习的老师。具体来说,表示将描述的成功设计和实现专业发展的教学轮模型。教学研讨会参与者参与协作调查过程,结果讨论和检查指导。我们将详细介绍这种循证方法如何帮助教师在学习学校建立一个共同的语言和理解的有效,包括教学和学习;进行批判性反思提高包容性;和增加个人和集体的自我效能感。
包容的户外空间:玩的权利
杰西卡Neu博士
珀斯安波易的公立学校区努力为所有学生包容性的教育空间。这是我们的目标,我们的户外儿童早期空间满足物理、学术和社会情感需求的学生。玩是儿童早期发展的基石,并不是所有的游乐场提供完全访问学生参与到户外玩设备。我们地区设计主题户外玩空间,功能可玩设备包括增加结构,增强触觉和听觉经验,自然和元素和阴影户外课堂学习。每个操场区域还包括通信板在英语和西班牙语。这些委员会将包括一个二维码,这样学生可以查看董事会在设备上使学生有效地交流他们移动游戏区域。这些场地提供多层次的发挥机会,适应各种各样的利益。进一步把这些户外空间课程和指导,我们已经开发出一种课程伴侣文档对齐到国家学生的学习标准,包括建议的修改,为残疾学生住宿。
的理论变化:使用的原则,实现科学来提高学生的学习成果
与艾瑞克•里德
组织变革可以是一个挑战,但不需要“激进的想法,但我们已经实施的想法。”Strategic implementation can often be the difference between programs that fail and programs that create sustainable change. The adoption and implementation of innovations require deliberate and focused efforts to ensure efficacy and sustainability. This session will provide district administrators with an overview of implementation science and how it supports improved student outcomes.
“我们没有包含:“包容性的教育行政障碍。
Priya拉尔博士和艾琳Osieja博士
本研讨会讨论研究调查父母导航访问包容性的教育孩子的经验知识和发育障碍。研究结果突出的存在有问题的决策在IEP过程和显示,理由提供删除学生通识教育环境往往不符合的念头。我们将研究残疾歧视话语的边缘化使大量的残疾学生在学校。我们还将探索实用的策略提高访问为所有学生学习和教学实践,可以在教室和学校建立包容性的文化。
包容的服务交付模式:如果你有一个“包容”的房间,你不练习包容性的教育!
和弗雷德
全纳教育残疾学生可以访问任何教室时,他们将获得他们所需要的支持和服务,才能成功。给残疾学生的比例正在上升,教学是一项具有挑战性的模式包括教育、教学不能是唯一的服务交付模型,我们在通识教育中使用的教室。这次会议将回顾教学和咨询服务交付模型。
领导和相信:一个地区的旅程走向包容性的和公平的学校
与詹妮弗Spencer-Iiams
这次会议聚焦于一个学区的旅程摆脱传统模式的特殊教育服务的混乱和快乐的工作充分包容性的学区。关键特性的变化过程将突出显示通过共享教学实践的真实故事,课堂文化和地区结构。工具和策略,支持从一个残疾歧视心态优势基础思维作为整个组织和社区共享。参与者将在识别支持他们在他们的旅程,确定下一步的行动向更具包容性和公平的学校。
沟通、互动,残疾学生的住宿和包容
与盖Rohrer
学习正确的方法来教导学生如何互动和与同行交流障碍。我是一个年轻的成年自闭症挣扎在学校社会环境。我现在是一个作家,演说家,self-advocate,教育家残疾的包容。我的工作室会教如何沟通,互动,适应,包括同行残疾人学校。我的建议,建议,和资源来自一个患有自闭症的人我的生活经历,这将有助于促进更好的理解残疾学生。教学向学生社交技巧是至关重要的包容是一种成功。我的工作室会激励你。学习正确的方法来教导学生如何互动和与同行交流障碍。
执行能力:解锁的门最少受限制的环境
与约旦费根
这个研讨会将提供上下文实现执行功能支持在包容的教室。它将提供一个框架,用于执行功能指令支持移动受限环境,和机会探索执行功能的工具和资源。
用同情心来提高学生参与和结果
与凯利Petrone
移情是能够涉及到或了解另一个人的感情,情绪,想法。作为一个教育家,重要的是能够使用同理心来解决个别学生的需要主动和一个目的。在这次会议期间,观众可以参与活动,试着每天复制我们的学生所面临的挑战,确定课堂系统、住宿、和/或修改,学生受益。
现在在那里,这样做…什么? ? ?识别行为支持陷入困境的学生
与米歇尔·洛克伍德
虽然很多时候学生不当行为可以通过class-wide措施加以解决,并不是所有的学生对这些策略。约5 - 10%的学生不应对传统学科干预,离开老师不知如何处理他们的行为(马格,2012)。在这次的会议中,与会代表将探索如何识别策略和支持学生不应对传统的班级管理计划。循证class-wide行为的例子支持参与者评估实践也将分享他们当前的课堂管理计划。参与者将通过例子材料和其他资源与学生发展和实施的行为策略。
促进包容性文化通过文学:我寻找什么?
与朱莉朗
2021年,C.18A: 35 - 4.36是新泽西州参议院和大会通过的。这个法案要求新泽西学校将教学在中小学课程多样性和包容性。管理员如何支持教师在促进包容性文化通过选择文学和质量计划故意朗读吗?
从教室ABA-based自闭症转向神经的多样性肯定的包容性
和迈克尔McSheehan
全国各地的许多学校已经计划为自闭症学习者使用应用行为分析(ABA)作为主要的教学方法。在这次会议我们将(a)大纲神经元多样化肯定,包容,和以证据为基础的实践为自闭症学习者,(b)分享经验教训支持中学过渡的“阿坝教室”(自闭症程序),和(c)促进参与者的考虑对自己的学校的变化。
COVID-19和安全指导方针
新泽西联合包容性教育致力于培养一个安全、健康、愉快的事件对所有与会者。在遵守当地和国家指导方针,参与者不需要戴上面具会场内部,但欢迎这样做。疫苗接种证明或负COVID-19测试将在这个事件不需要。要求在必要时可能发生变化。