技术援助
各种各样的技术援助通过NJIP选项可用。
我们目前的选择是详细的下面,和申请表格在页面的底部。
格式
以下技术援助选项共享相同的five-session格式:
包容性的教育概论(包含101)
通用设计的学习(UDL)
教学(k - 12)
利用差异化支持包容性的教育
最佳实践在发展中的支持包容性的教育
支持学生积极的行为动机和参与
建立一个包容性的教育文化
修改和实施住宿
计划学习和参与
五个交易日将设计实现的培训、指导,反射,帮助实现。学校可能只选择一个主题。服务将提供2023 - 24学年。申请表格在这一页的底部。
注意:NJIP将提供服务在2023 - 24学年在人,混合,或者实际上取决于该地区的要求。
技术援助主题和描述
包容性的教育概论(包含101)
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:这个包的目的是作为一个入门系列,旨在帮助学校扩大他们的知识对全纳教育的基本原理和在实践中“样子”。培训将联系为什么,如何、何时、何地和包容性的教育。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
包容性的法律基础教育;
理解包容教育是整个学校的方法,而不是个别课堂策略或计划;和
最佳实践与如何应用这些包容教育通识教育课堂。
通用设计的学习(UDL)
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:学习(UDL)框架的通用设计指导教育者设计课程,指导,以灵活的方式和评估,占学习者可变性,以便学生可以接收、参与和展示知识内容以多种方式根据自己的独特优势。这个技术援助计划将向与会者介绍的三个原则UDL和为他们提供工具来将这些原则纳入课程计划。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
定义UDL的原则;
设计目标、评估方法和材料的灵活性和学习者的可变性;和
UDL原则应用到课程计划和课堂教学。
教学(k - 12)
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:协作模型,通过课堂教学资源支持或教学,是最经常使用提供支持的方法,修改和住宿的残疾学习者通识教育课堂。这个技术援助计划将步行通过模型教学团队教学开发的基于工作的朋友和库克(1991)包括支持教学、平行教学、小组教学,和互补的教学,以及朗达Bondie教学剧本的策略。通过技术援助方案,教师将探索过程、策略和例程可以使用在一起计划,为他们的学生提供特殊设计的指导。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
有效利用教学模型来支持指令;
例程协同计划和程序;和
教学和管理策略来促进共同责任来有效地支持所有学生的通识教育。
利用差异化支持包容性的教育
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:分化确保教师参与、适应和提高课程,以最好地支持学习者的成就。建筑在卡罗尔·安·汤姆林森的基础性工作,这技术援助方案评审关键方面的区别,并提供易于实现策略和例程老师可以使用在规划和设计他们的差异化教学。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
理解哲学、定义和目的的区别;
例程、策略和过程教师可以使用设计有效的差异化教学;和
评估在分化的作用。
最佳实践在发展中的支持包容性的教育
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:个性化教育项目(IEP)代表一个完整的路线图来浏览教育计划为残疾学习者和相应的支持和服务。这次会议将与会者通过动手写作的过程中的基于包容值反映standards-aligned,注重技巧目标为了使教育者和学生必要的工具来访问和参与通识教育课堂。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
理解的理由strengths-based等电位点(而不是deficit-based);
在写作standards-aligned最佳实践,注重技巧,可衡量的年度目标;和
概念化学习者有不同的优势和能力是如何在异构的教室。
支持学生积极的行为动机和参与
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般的描述:这技术援助方案将增加参与者的工作知识使用循证实践的课堂管理,帮助他们创造一个教室的环境支持的个人、社会、学生和学术发展。覆盖区域将包括创造性的方式建立明确的期望和例程,简单的想法,积极参与所有的学生,通过反馈技巧有效地塑造学生的行为,以及如何利用动机在一个典型的课堂环境的关键原则。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
最大化类结构有明确的期望和程序;
积极参与学生以看得见的方式;和
鼓励学生使用所需的行为和促进动机。
建立一个包容性的教育文化
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般描述:价值观、信仰和态度我们如何理解残疾和包容性的教育告诉我们开发的政策和结构,因此我们实现我们学校社区的实践。这个技术援助计划将参与者参与反思和对话的练习,显式地定义一个包容性的学校文化,集残疾、实施利益相关者的角色,在实现这些目标的行动步骤。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
理解的价值观、信仰和态度与包容性学校社区和文化价值观残疾和重新定义残疾的另一种表现形式的多样性;
定义他们的角色在建立和维持一个包容性的学校社区和文化价值观残疾;和
采取可行的措施在实施一个包容性的学校社区和文化价值观残疾。
修改和实施住宿
观众:一般和特殊教育工作者、中科、管理
一般描述:在一个典型的教室里,会有一些学生受益于一般适应教学和评估,一些人需要住宿在他们的掌握中,和一些学生需要更多的密集的修改。但是,有时在一个学生的住宿和修改的措辞IEP很难想象他们“看起来”行动在一个典型的课堂环境。这技术援助计划旨在帮助一般和特殊教育工作者从等电位点住宿和修改转化为课堂实践。
结果:由于参与技术援助计划,参与者将获得的知识和指导:
澄清住宿和修改的区别,每个人都有对学生工作的影响;
探讨如何解决问题和质疑分级和评估学生接受住宿/修改;和
识别潜在的障碍为残疾学生学习为了预测他们的个体适应性(住宿和修改)需要看起来像不同的内容区域。