在这一集的播客,我欢迎我的客人Teresa Herrero-Taylor博士。特蕾莎修女是特殊服务主任杰克逊新泽西。在我们的谈话中,我们讨论的挑战和障碍包括从全州的角度来看,也是学校如何更好地支持父母认为单独放置有残疾的孩子。

成绩单

亚瑟:这是包含智播客由新泽西州包容性的教育联盟NJCIE,我们谈论包容性的教育,为什么它的工作原理,以及如何让它发生。

在这一集的播客,我欢迎我的客人Teresa Herrero-Taylor博士。特蕾莎修女是特殊服务主任杰克逊新泽西。在我们的谈话中,我们讨论的挑战和障碍包括从全州的角度来看,也是学校如何更好地支持父母认为单独放置有残疾的孩子。

亚瑟:我想欢迎大家回到包含的另一个集智播客由新泽西联合包容性的教育。我是你的主人,阿瑟·阿斯顿和我回来了一个全新的集与我的客人今天,特蕾莎修女Herrero-Taylor博士。特蕾莎修女,我今天很高兴你加入我。

之前我们有一个伟大的pre-conversation开始录音,所以我真的很期待我们的谈话今天。

特蕾莎修女:谢谢你邀请我,我很荣幸被选接受采访。

亚瑟:是的,不客气。开始我们的谈话,你能与我们的读者分享一下你自己吗?你能与我们分享你是谁吗?

也告诉我们你如何包容教育感兴趣的世界。

特蕾莎修女:当然。我很多不同的事情。妻子,我是一个三个孩子的母亲残疾人现在年轻人。一是深刻的残疾,智力残疾、自闭症。另外两个是你所说的两次例外,所以很明亮,有天赋的,但有自己的残疾,他们不得不面对的。

我也是一个有执照的心理学家。我是一个具备医师资格认证的行为分析。我是一个学校的心理学家多年。我现在在杰克逊主任特别服务。我相信帮助残疾人是我的使命。这不是一个为我工作。这绝对是一种激情。的东西,我已经在这个领域成为父母和我不觉得这是偶然。

之前我觉得我可能是平庸的,作为父母实际上残疾生活,为他们创造机会是我注定要做什么。所以,填充到这个角色,很多人会说,你不想在另一个吗?不,我哪里我要。主任是一个特殊的服务。

特蕾莎修女:我订阅的哲学不应该限制个人,他们可以做得更多。正确的。的一件事我总是告诉老师你怎么知道如果你没有试过吗?他们怎么知道他们没有试过,我们不应该吗

把限制和参数对他们做什么,他们能做什么。

所以,一次又一次,学生继续让我吃惊,对吧?没有人有一个水晶球做出这样的预测。所以它真的会不是我的方式。我是一个授权的人。我相信能够帮助人们达到任何长度,当然想,甚至甚至超过,因为有时候那些自我实现的预言或低期望有时得到内化。

所以它总是关于推进和真的让人去尽可能远。

亚瑟:是的,我喜欢你说的你怎么知道如果你不试着限制我自己,有一个残疾。我只是回答了这个问题在我的一个社会媒体网站有人问,他们怎么能成为一个更好的盟友残疾人吗?

我说只要不是对自己的能力做出假设

特蕾莎修女:亚瑟,当我的儿子16岁,我在一个IEP会议。这是我的深刻挑战的儿子。我说我想让你教他如何系鞋带。他们都看着我,但是他不会系鞋带,他永远不会系鞋带。

我说同样的事情。如果你从来没试过你怎么知道?从来没有人告诉他。他们只是说,让他使用尼龙搭扣对吧?为什么教他?我说,但是没有人甚至试图教他。

特蕾莎修女:现在,这是一个孩子不能读或写。甚至不能拿铅笔,一个月内,他把他的鞋子。所以这是我的观点。这并不意味着一切,但除非你试过,你不知道他们能走多远或他们能做什么。正确的。保持让你大吃一惊。正确的。我的意思是,你的故事,当然,也惊讶的人。你超过了人们最初的想法。

所以我认为这真的是一个框架,人们使用总体对我们所有的学生。正确的。我们必须继续努力,保持学习和尝试不同的方法,传统的方法。我认为他使用或明亮的橙色鞋带,有一些适应它。但最终他学会系鞋带与普通鞋带。

阿瑟:嗯。

特蕾莎修女:增加独立,对吗?

阿瑟:当然。是的。这让我想起了一个故事。和朋友我的戏剧,我用我的拐杖和在电影院引座员,我们的座位是在楼上,和剧院的旧,所以没有电梯。亚瑟说,哦,他做不到。他不能爬这些步骤。

和我的朋友说,首先,你不认识他,如果他不能爬这些步骤,让他成为一个说他不能爬上了台阶!你不知道他。她说,因为我认识他很长时间,我不知道如果他能爬这些步骤,但如果他想试一试,我们会把他放上去。

我们会让它发生。所以它只是不做假设和总是想看看能做些什么,我们会感到惊讶。

特蕾莎修女:成长的能力。我的意思是,我认为在我的背景,我作为一个英语学习者的教育开始,被放置在所有的组织像一个以某种方式告诉我,我不能,对吗?然后才真正有人相信我说,哦,但我认为你能。

然后推高这一标准,然后内化,然后上升至这一水平。所以我认为人们必须真正注意多少我们还延续,类型的标准偏低,保持低的门槛。我们真的给学生机会真的走到他们可以或者进一步上升的机会吗?

所以这就是包容教育是真的,不是吗?

亚瑟:是的。

特蕾莎修女:它的适合。哲学和真正的联邦和州的授权。同时,它不像我们只是编造的,就像它只是因为它也是我们应该做的。但是有很多方面,我们帮助推动前进。

你知道,有时候我们不是指那些隐含的偏见,但是,有时候有影响工作,影响心态也在消极方面吗?

亚瑟:是的。是的。说到国家和需求之类的东西,你能和我们分享一些障碍从全州的角度促进包容性的实践?

特蕾莎修女:我要告诉你,在杰克逊,真正创建国家主要障碍是金融。

我们是一个2区。我不知道如果你熟悉这意味着什么。我们面临非常大刀阔斧的削减我们的预算每年数百万,这显然意味着失去教师、干涉和专家支持学生在通识教育。大规模的课堂。所有的这些事情显然不应在通识教育工作,支持残疾学生或英语学习者。

它真的很紧张。创建原始2,在我们的社会中是不同的。这是一个不同的时间的教育。有不同的需求。这是所有COVID之前。现在我们看看COVID和我们有更多的学生行为的挑战,情感的挑战。当然,员工的压力水平,我的意思是,所有这些不同的组合,这是使这些削减,更戏剧性的和有效的地区像杰克逊。

我们并不是唯一的2,切区,亚瑟,这样你知道还有其他的,但真的做pre-everything变得更糟的教育的学生需要加上增加英语学习者。这国家是一个巨大的障碍。除此之外,我想说的只是,改变是困难的。

特蕾莎修女:我想改变,尤其是post-COVID,比较难,对吧,因为所有的挑战。我认为父母也感受到了压力,有一个普遍的心态在包容性的教育,我认为总是在整个国家,包括杰克逊,我们可以继续支持拥抱包容的心态,可以与教育者,这可能是与父母。

当然这是杰克逊的一些障碍,具体地说,但我认为整个国家总的来说是挑战。

亚瑟:是的,我们的讨论这个了,但有规则或要求政府将到位,这也很难,因为它与包容性的教育?

特蕾莎修女:我认为法律程序,它的设置,使得它很难。我是当我相信一些适合学生,我想前进,争取它,因为它是正确的学生。但是当你经历一个法律程序,通常有很多的鼓励,可能是最好的词。解决,解决,即使它是不正确的学生。

这很难,对吧?我是一个主要的人。我想孩子们做正确的事。所以解决为了经济上的原因而不是正确的事是很困难的。对吧?我觉得不舒服。所以我认为法律程序设置的方式当然是不容易。在Gen-Ed提供服务和访问服务的难度,因为资金。

携手并进。这很难。这种情况下创建的状态。并最终导致不平等的地区,微分的州或国家资助。未备基金的规定,或只有部分资助规定的状态。这很难。因为不同地区影响,会让我们更加的挑战为学生提供所需的服务质量,最终我们的目标。

国家大。它有很多学区,超过600人。我认为,它不知何故,操作上,有很多细微的差别在那些地区的全面决策有时是真的不同影响某些地区的方式对学生很不公平。

亚瑟:是的,这是一个很好的点来,你知道,有这么多地区你不能或很难一件适用于所有地区当如此之多的不同申请特定地区。

新泽西在地图上看起来很小,但是我们有很多。我们有很多人。

特蕾莎修女:是的,很多人。

阿瑟:很多城镇学生和学校

特蕾莎修女:单独和所有最好的,他们可以用他们的资源。和资源是不一样的。

亚瑟:没错。

特蕾莎修女:你讲真实的差异。股权,这是有关。我们都有同样的目标,实现行政代码尽我们最大的能力,但肯定创造了独特的挑战,特别是对于杰克逊这样的地区。

亚瑟:是的。是的。然后我想谈谈父母和他们的情况已经有学生和他们的父母。

还有父母坚信,单独的位置更好的为他们的孩子。我们如何能帮助那些父母在克服他们的预订吗?

特蕾莎修女:是的,我是一个家长。这是非常有趣的。我戴着许多的帽子,这当然是另一个的帽子是残疾儿童的父母。

这是一个艰难的过程,有时有不同的因素影响父母和他们在的地方。有时这是一个了解自己的孩子的需要或者接受他们的孩子的需要。有时这可能产生影响。我认为这真的真的开始经理和地区积极听家人对你有什么问题,不只是解雇或无视他们。

你担心的是什么?到桌子上。他们活跃IEP小组的成员。他们有一个声音。他们应该有一个声音。我们听他们吗?它是什么,他们担心也许更包容,更获得同行吗?它是什么他们认为更好的对这些其他位置吗?

正确的。很多这些观念,它是基于误解。我总是说公立学校受到品牌公关的弱点,它被认为在地区或公共更糟糕。不幸的是,我已经,或幸运的是,我有机会C配售公立学校中有很多类似的,如果不是优于然而配售,绝大多数的时间。

增加我们身体的同行。这是他们的社区,这是他们生活的地方。这些都是孩子们生活在他们的社区。这些是他们的潜在的朋友,未来的同事。这是在你的社区的一部分。然而,你不能在一个位置。他们通常很远,半个小时,45分钟。

特蕾莎修女:你要让友谊在不同的城镇。杰克逊是一个大的地方去旅行,哪怕只是通过。如你所知,你住在这里,如果你没有去其他城市旅行去与人联系,只是真正的限制。之美在地区和同龄人在一起,学生和学校的一部分。

它的一部分是美丽的。美丽的学生没有障碍和美丽的学生,在这两个层次,每个人都成长,是一个更好的地方。然而你不能得到一个位置。这部分只是迷路了。不可用。

在地区项目了。我们一整天。然而配售通常较短,通常约5小时,五个半小时,短的学校的一天。所以在很多层面上。然而,请求来,那一定更好。这就是不幸的。和大多数父母没有意识到他们不是真正的比较程序或理解的差异。具有讽刺意味的是,亚瑟,我们的很多特殊教育教师,然而许多人来自配售。

我们有所有专业知识的人他们都在这里,但它被认为在某种程度上,这外的是,我们地区更好。所以积极倾听,理解父母的担忧和恐惧,学生需要在父母的眼中寻址,协同合作,了解那些最能满足,真正提供这些机会。是获得信任的过程,真的,的家庭,这是一个很好的地方,你的孩子要在这里做得很好。真的是努力确保学生高质量的节目。

特蕾莎修女:你不能只是说,我们伟大的然后不伟大。对吧?我的意思是,你必须实际上,这个等电位点实现承诺,对吧?你必须做你应该做的事情时,你会做,做在一个水平的质量,当然学生取得进步和进步的意义。

所以我觉得我一直使用所有这些策略从现在当我是特殊的主管Ed或作为导演,甚至作为一个案例管理器。我真的认为这个社区,我认为有时被低估的价值。当人们看到行动,只是,我不禁流泪,是父母,有时是员工。

真的很感动每个人都期待看到美丽的可能。有孩子我带人认为,好吧,我不确定他们是否属于这里。在我眼中,所有的学生都属于这里。他们都属于这里。他们都是我们的社区的一部分。没有一个。只有时间是我们不能满足需要。对吧?这将是一个例外。

但我的问题是,为什么不呢?我们必须经历和确保我们不仅仅是快说,我们不能,但我们真的不能。正确的。在我眼里这是真的非常罕见。但真正的挑战这些基本假设,就像你说的,为什么不呢?

为什么我们不能做呢?有时也许我们想说,他们太残疾,他们不能。

特蕾莎修女:为什么不呢?我问他们,太。为什么不呢?好吧,他需要一个护士。我们可以得到一个护士。走廊。走廊ADA-compliant,我们已经开始看到更多有视觉障碍的学生。同样的事情。为什么不呢?你没有…我们有服务。 We do have we have those approaches.

我们已经为盲人委员会。我们有你的孩子需要的一切,他们在这里。他们在他们的社区。他们与同龄人。对吧?所以它是一个过程。有时我认为地区当然你必须构建那些支持和服务和编程有时亚瑟,实际上短缺在某些专业的支持服务,有时是一个挑战,找到合适的人。

我们能找到合适的人来支持需要在地区?但我尽量提前,并让人们在准备的准备提供这些服务。所以人在我联系人或供应商批准准备去支持的需求可能会喜欢的人,或者谁在这里了。

特蕾莎修女:所以不是不可逾越的挑战。我欢迎家长协作和我欢迎父母交谈。所以有时候一些地区担心谈话我爱的对话。我是一个家长。父母互相学习。父母互相支持。残疾儿童的父母很孤立,特别是更禁用它们,因为他们往往不能够外出到社区或他们认为他们不能。

所以互相提供资源和支持的知识活动和不同的机会是另一个美丽的周围是一个残疾的家庭,当你可以联系他人,感觉你属于你的学校,是扩大社区。

亚瑟:是的,协作和对话如此重要。

特蕾莎修女:我认为诚实,就像我说的,我告诉你,我在会议上说,好吧,为什么不或者是什么你觉得这实际上是不真实的或,短天实际上是短。

就像我告诉你的一切,我有与父母讨论。让我们来讨论这个。你是什么感觉?你感觉缺少什么?你觉得…为什么你认为是更好的吗?我认为也有很多员工行为学家,已经很有帮助。

特里萨:我们有员工帮助支持孩子做得很好。正确的。这是我们的主要方法。你知道,我们有很多的地区专业化。我自己有很多的专业化。然后我为我的行为带来了大量的专业化团队,正确的。这样我们就能更好地满足孩子的需要当他们有严重的问题行为。

然后更为此,我也把它对其他地区开放代理地观察我们的顾问,来观察和学习策略,我们正在做,也许他们不做的事情。这是一个伙伴关系就像我这样做。你能学习我们所做的因为我们向你学习我们开放?我有一个开放的欢迎。

我们做孩子的另一个行为的方法称为PFA SBT严重的问题行为。我们有来自“保障未来粮食供给”的顾问在波士顿,我们邀请区。我们有其他地区来观看磋商。我们你知道的,我很高兴有其他人学习间接经验。我们是来支持其他地区。我们现场的电话。

有600个区,但我们一个状态,我们没有一起改善我们所有的学生。所以我认为,像跨县合作也非常强大。共享资源,建立制度,跨地区专业的学习社区。

我们还一个状态。我们仍然可以相互支持。我们可以一起推动针和帮助我们所有的学生。正确的。因为独立也花费很多钱,对吗?每个州都有自己支付自己的咨询。好吧。我们不能做一些诸如共同然后互相帮助前进吗?

我们都不需要重新发明轮子。正确的。我认为整个国家,我们所有的学生们会走的更远。这只是我个人哲学。我确实试图将地区联系在一起,因为我认为这是好的做法,但我认为它只是帮助每个人。它帮助我们所有的学生。它帮助我们所有的地区。

阿瑟:当然。

特蕾莎修女:也没有。这是整个事情。它不像地区对家庭。

亚瑟:对

特里萨:我们都喜欢我认为自己倡导的孩子,对吧?没有边。这就像中间,对吧?我们都在同一个团队。让我们一起此举团队。

对吧?这不是我们和他们。

亚瑟:是的,就像你说的,都在同一个团队,试图将针在正确的方向上,和它的工作原理更好的在一起不是将会怎样?

特蕾莎修女:嗯,好了。这是NJCIE口号一起更好。我爱它。

亚瑟:我们可以,它是如此真实,不过,不是互相保持秘密,彼此分享。和你说的一样,合作和互相合作,,因为我们都有同一个目标,一个任务使其更好的为学生,当我们一起工作时,真的可以开始看到一些伟大的改变。

特蕾莎修女:当然。

亚瑟:是的。所以谢谢你。感谢你这次谈话。真的很高兴认识你,跟你说话,我肯定期待在未来我们的路径穿越了。

特蕾莎修女:同样。这是一次令人愉快的谈论我最喜欢的一个话题。

亚瑟:是的,是的。我爱…我说的很多客人,我可以告诉,即使我们会议上放大,他们的激情,他们真正相信它。这就是我喜欢的这些谈话会议志同道合的人所以热衷的主题像包容性的教育和他们希望看到的变化和改变,成为它的一部分。

这是真的很高兴有这个谈话与你。所以谢谢你。

特蕾莎修女:嗯,谢谢你邀请我。这是一个荣誉,绝对是一种乐趣。所以祝你好运,亚瑟。

阿瑟:谢谢你,享受你的一天。

特蕾莎修女:谢谢。

亚瑟:谢谢,你也一样。

亚瑟:亚瑟:我们感谢你听的这一集包含智播客。这个播客由新泽西州包容性的教育联盟NJCIE。一定要在YouTube上订阅,Spotify,或苹果播客。别忘了跟我们在社交媒体上,@NJCIE。直到下次。