在今天的节目中,我们欢迎我们的客人,妮可Eredics。我们的谈话期间,我们将讨论如何真正包容学校环境超出了学校一天有规律,和培训教育的重要性在现实生活中夹杂物是什么样子。

成绩单

亚瑟:这是包含智播客由新泽西州包容性的教育联盟NJCIE,我们谈论包容性的教育,为什么它的工作原理和如何使它发生。

在今天的节目中我们欢迎我们的客人妮可Eredics。妮可是一个教育家,作者主张包含残疾学生的通识教育课堂。在我们今天的谈话中,我们讨论为什么重要的是,学校文化反映一个包容的文化。

亚瑟:我想欢迎大家回到一个全新的集包含智播客由新泽西联合包容性的教育。

我是你的主人,阿瑟·阿斯顿,我很高兴欢迎我的客人今天的节目中,妮可Eredics。所以妮可,感谢你加入我。我很高兴有您这样的客人,几乎见到你。

妮可:谢谢你邀请我。我激动和兴奋地谈论包容。

亚瑟:是的。是的。所以,我开始播客与每一位客人问一个版本的第一个问题。所以你能与我们分享妮可Eredics,和你能分享你的旅程的一些地区成为一个教育家,你如何成为世界包容教育感兴趣?

妮可︰当然,是的。我最喜欢的一个话题讨论。不是我,我的意思是,包容。是的。在加拿大出生和长大。我是一个加拿大的移植。我现在住在美国和加拿大生活的一部分我早些年的大部分时间。我上大学,我作为一个包含教师的训练时间,我们不叫它包含老师。

你只是一个通识教育教师。但是我们省,省,不列颠哥伦比亚省,规定,我们所有的学校成为完全包容。所以他们带走了种族隔离的教室,教室能力的孩子都能创建。

所以,我的老师培训反映转向完全包容的教室。这就是我所知道的一切作为一个教育家。我这样做,我在小学系统作为一个包含教师,这是一个gen-ed老师与学生的各种能力。

妮可:我做了,哦,天哪,约15年,有一天发现自己在南加州,注意到事情有点不同。所以,我决定把我的时间和精力投入到提高意识的方式教育可以做不同的,为我们的学生的需要,特别是那些有残疾的人。

所以,除此之外,除此之外,我有一个特殊教育硕士学位,和几年前写了一本书。所以很忙。是的,但是我做教师培训和研讨会和各种各样的东西。这是一种快照,我是谁和我所做的。

阿瑟:太好了。我总是喜欢听别人的故事,看到他们如何到达他们在哪里,和你说的很好,包容是你真的知道,然而这是改编,和采用加拿大这样一个早期的时候。这就是永远,永远伟大的听。

所以我对你做了一些研究,查找一些东西,播客和一些事情你一直在和讨论,我碰到了你的一个帖子,你写在你的博客上,被称为如何通过修改课程包括残疾学生在三个简单的步骤。

亚瑟:我是第三步,使用教学策略,如删除,替换,增加课做出必要的改变。你能与我们分享一下,并给出一些例子在现实世界中这是如何做到的?

妮可:当然。是的。嗯,首先,这样做的目的是,当然,为我们的学生提供相同的内容从通识教育课程,这是我们在我们的学校。我们提供优质的通识教育课程,我们所有的学生,所以我们的一些学生,当然,还没有在同龄人的年级水平,工作。

所以我们要为他们提供一个机会去体验和访问,实现材料,但在他们的水平,他们现在或性能或能力水平。所以我们能做的就是我们可以看到特定的内容和课程年级水平或年龄级别,然后操纵它,让它,让它更适合学生在不同级别的工作能力。

所以你可以通过改变教育成果的活动。举个例子,如果它是一个复杂的主题和植物生物学一样,你可以打破它,让它更适合通过这个学生种植植物,观察植物的生长,或照顾植物。所以你还在这一主题的植物。你还处理这些内容,但你使它适合学生,正如我所提到的,在一个不同的水平。

妮可:你可以这样可以简化网页的内容。你可以改变这些教育成果。如果有一个数学问题,这个想法是为了解决这个复杂的算法,然后你可以和改变算法,它的类型,也许也许使用相同的数字或使用一个操作或分解成步骤,概述了学生解决算法的步骤。

所以它本质上是,在教室里发生了什么和做一些调整,删除没有必要的材料,优先考虑的内容,我们希望我们的学生知道和能有实现。

这是本质上的方法非常广泛的方法来修改课程。和它的前提,好的,我要做些什么来让这种可访问和可实现的我的学生吗?

亚瑟:我很喜欢,因为我知道对我自己来说,成长主题喜欢数学不是我的事情。所以有这种适应教训以这样一种方式,我将能够学习总是有帮助。

,甚至是一样简单的东西在另一个同学给我解释一些和老师解释,突然间就像,哦,这就是它的意思。真的很更容易看到它以不同的方式。

我爱你使用的例子。如果你有一个主题,致力于植物,实际上有一个人经历这一过程,种下了一颗种子,看着它成长和学习。

我能看看那将是非常有利于学习的人在特定的风格。

妮可:没错。是的,或者是学习不同或有不同的教育成果,更有意义。

更合适,因为,它是关于,就像你说的,材料,使其不仅能够访问它,帮助学生学习,还帮助学生理解,对吗?并能深入思考和应用它所以有更多的学习不仅仅是阅读材料。你需要理解。

亚瑟:是的,就像你说的,应用它。这是非常重要的。我很高兴你带。我爱你使用这个词。

所以这个赛季,这是我们的第二个赛季的播客。这个赛季我们关注学校领导和那些被学校领导职位如何影响包括学校,包括学校和环境。

正如你提到的,你写一本书,标题是包容和行动实践策略修改您的课程。和你讨论作为这本书的一部分,学校领导和工作人员的角色在学校包容。

亚瑟:所以,这就是为什么你在今天和我们这一集。所以你能与我们分享的一点,你觉得学校领导和员工,包括学校环境有影响吗?

妮可:当然可以。首先,祝贺这是第二年的播客。我是一个播客的忠实粉丝。

阿瑟:耶!谢谢你！

妮可:那太好了,这样一个伟大的方式来共享信息。

所以学校领导是至关重要的,因为,我的意思是,他们定下了基调。他们的模型或面对学校的社区。所以,以我的经验与学校领导在包容的学校,有很多的谈话和行为反映了包容。

我记得,很多次我们的校长在员工会议,和公告,就重申,这些都是我们的学生。我们来教育他们,给他们提供一个有意义的课程。我们要怎么做呢?我们要确保他们参与学校活动。

例如,如果一个学生不能参加实地考察由于流动性问题,我们如何能方便吗?对吧?我们怎样才能实现它呢?或者我们可以做些什么来包括学生,每个学生都可以参加这个活动吗?事件,我们所有的舞蹈,毕业典礼上,家长在学校事情,和学生领导的机会。不仅仅包括我们所有的学生,一个特定的人口。

妮可:大量的这些活动,如课外俱乐部,和运动发生在午餐时间,放学后,因为,我们有很多的学生使用公共汽车和消除他们的机会参与如果放学后举行。我们有这些活动在午餐时间。

所以安排是一件大事。在我们学校我们的日程表是什么样子?当然,支持的资源。我们如何分配人员和人员?因为,包容并不是孤立地发生。它不会发生在一个教室里,这并不是唯一的通识教育教师的责任。这需要与专家合作,无论是教育专家,或者物理治疗或语言专业人士。老师需要有合作,以帮助我们的学生成功。

妮可:所以,领导是至关重要的,因为,如我所说的,他们提供这一信息。他们为我们提供机会兑现我们说我们是什么,我们的目的是作为领导者和教育员工,然后资源。

这绝对是这不是一个一次性的东西。这不是一次。像我们一个包容性的学校就是这样。不,这是一个日日夜夜,一致的方式和行为。

这是至关重要的。,它对学校社区的影响是显著的。

亚瑟:是的。我喜欢你说的一致。这是关键。这不是一个一次性的东西。它是一致的,它继续继续。

和顶部开始领导是如此的重要,我爱你提到了舞蹈和课外活动等,因为这仍然是学校环境和学校文化的一部分,但它可能是小时的正规学校之外的天,7点到3,或者其他时间是在一个特定的学校,它仍然是学校环境的一部分,学校文化。

所以那些方面需要注意。注意包含方面的活动。我很高兴你带。

妮可:是的,和一个快速的事情我想说,,我会说更多关于它在一分钟内,但也为你的员工提供培训。确保他们有必要的技能和知识,以促进和被包容,因为培训是一个大问题和一大障碍包括学校,缺乏培训。

是的,这绝对是一个包容性学校优先,有良好的培训。

亚瑟:是的。正如你提到的,你做一些培训和研讨会和讲习班和事情。在你的工作中,最常见的挑战,你会发现老师与包括包括残疾学生?

妮可:缺乏知识。我认为很多时候只是有一些误解和有些担忧和恐惧,但很多,归结为不了解,或包含在现实生活中是什么样子。

这是什么意思?是什么影响我的进度或日常生活当事实上,包容,在大多数情况下,良好的教学,它是良好的教学。所以教师已经有做了出色的工作,他们已经为所有学生提供很多机会参加。

但是,这是额外的步骤是必需的。只有更加了解学习差异和学习需求。我真的认为这绝对是一个最大的问题是最大的障碍,我看到的是,我不想说同样的心态,只是有这种看法或误解,包容是困难的,我们需要打破下来,为老师提供的资源和知识和技能为了没有被视为是很难的。

亚瑟:是的。是的。我认为这可以追溯到你怎么说它是一致的。可以非常有用,这样做越来越迷人,在对话和了解包容。

可以非常有用的带走,耻辱和误解,这是困难的,很难有包含在我们的学校。

妮可:是的,它实际上是一个非常合作的经验,非常有益的专业,能够支持你的学生在学校。

我可以去,但由于时间关系,我将结束这个答案。这对我来说是一个很大的热门话题。

亚瑟:它是,它确实需要讨论和解决。

所以我很高兴你把它,你把这个谈话。

亚瑟:而且,另一个与工作相关的问题。所以在你做你的工作,你找到学生包容的一个例子是做得很好,学生有更重要的支持需要吗?

妮可:嗯,在诚实,我有很多的情况,见过很多,因为经常发生在我的前一份工作作为一个老师。但是,体现出这样一个情况,我可能是在初期教学中,一个学生在我的类有流动性的挑战和工作低于年级平均水平,和有一些表达和交流能力的挑战。

所以,我们真的努力确保她能参与各种活动,而且我们确信她有para-educator,当然,她帮助促进夹杂物。但是我们确保学生们意识到她,没有,关于她的一切,但意识到她的。表达自己的某些方面。其中一个是,当她想要我们的注意力,她喜欢打她的轮椅。

所以,一旦我们向学生解释说,而不是将其视为中断,他们认为这是交流的一种形式。所以,他们会提醒我,某某Eredics太太,想要你的注意。

对吧?所以它没有成为一个负面事件在教室里。我们也保证她可以访问所有的课堂活动和实地考察。我谈到。

妮可:实地考察,我们要走到一定的位置和它没有轮椅友好,途径。但是,我们保证她到达那里,我们有同事陪她。所以她选择了她的朋友。他们通过车辆和我们见面。

只是,我们真的努力确保她没有突出的方式,这里我们有帮助她,这是一个很自然的体验。

我们试图使它尽可能自然。在她的工作被修改,当然,和她para-educator只是梦幻。她非常训练有素。,我和她经常为了为学生提供合作的机会和有意义的工作和经验在我们的教室。

是的。是的,她是许多不同的学生之一,多年来,与我一起工作。但是她仅仅因为脱颖而出,每个孩子都有自己的独特性和交流的方法,移动方式和工作方式。

妮可:,一旦我们理解和我们熟悉和了解我们之间的差异在我们的独特性,然后,这没什么大不了的。就像,它是它是什么,这就是我们要工作。是的,这对我来说绝对是一个突出的例子。

亚瑟:是的,我真正享受这些谈话,因为它总是带来的记忆自己的故事和我自己的生活的生活为残疾的人。几个月前和我在商店在拐角处,我想到了,我在我的轮椅,和我在拐角处向下一个过道,和一个小女孩,她可能是四岁。她跳回来,说,哦,这太吓人了。

和她妈妈立刻跪在地上在她面前在她面前的女儿,她说,不,这不是可怕的。她说这就是他的动作。这就是他。你的腿是强大的。

他的腿不像你这样的强大。所以他必须使用它,这是他走的方式。他必须使用那把椅子。它刚好有轮子。她说,那个小女孩说。“哦。好吧。”

阿瑟:当你谈论的是如何向学生解释学生打一边椅子上的沟通方式,然后突然间,学生们开始说,哦,他们打椅子,他们想要你的注意。他们需要一些东西。

妮可:没错。

阿瑟:它是如此惊讶的孩子马上得到它。

妮可:他们很好,因为我们都有自己的独特性。

我的意思是,我有学生,我不能告诉你,我可能有更多的学生在我的课堂上多年来在通识教育“正常”,但他们靠在椅子上,利用放在办公桌上,踢他们,不断的洗牌脚。

我的意思是,人,我们是人,对吧?他们都以各种方式表达和行动和沟通。这只是接触到和我们熟悉的各种差异。我们如何做呢?

我们互动。我们参与的人,试着去理解它是什么,而它的根源是什么。即使你是年轻的,我们不会明白,但至少有周围的人,周围人的支持,理解差异,我们都有。

阿瑟:这是非常重要的,我们谈论这些东西与学生们在教室里和在学校帮助分解那些刻板印象和偏见和误解包容和残疾。

妮可:没错。是的。有时只是一种给孩子们因为他们只是不知道那些可操作的步骤。正确的。他们没有暴露或他们没有与任何人有不同的需求,所以只是给他们和建模语言和这些动作和行为。

亚瑟:所以我有最后一个问题,那就是,我们有时会看到残疾儿童的父母,尤其是那些患有自闭症,似乎更不情愿或不良包容性的教育设置。

我们如何能达到这些父母觉得隔离放置有更多比一个包容性的好处吗?

妮可:这是这样一个很好的问题,这是一个很大的一个解决仅仅因为很多是恐惧。不知道他们的孩子将如何支持在通识教育环境,特别是根据孩子的需要,感官需求,流动性需求和情感需求。所以交谈,建模那将会是什么样子,确保教师培训,适当的培训。这可以追溯到创建一个安全的环境,教育,显然。

外,我的意思是,,只是真的有讨论和展示的例子,并提供资源,提供人力资源。这些都是一些大的要求老师和家长需要投资的时间和精力。

这不是一个快速的解决办法,但作为家长,我认为我们只是想确保我们的孩子是安全的和学习。如果如果学校能。提供。环境对我们的孩子。尤其是自闭症学生,那么我认为你可能会看到更多的父母倾向于包容模型。

其他的,也有别人有父母或家庭经历了成功的包容和让他们跟谁讲话的经验。对吧?所以他们在他们的验证和一种证明是的正常完成后,这是可以做到的。

妮可:父母和孩子说话,所以有一个经验,他们成功的经验,有机会看到教室,行动是另一个包容性的教室,鼓励老师和家长之间的对话设置的通讯手段和共享,这就是。

所以大量的计划和准备,很多的安慰,我觉得真的是第一步。这并不是一个过分实实在在的在这一点上,但是一旦我认为教育工作者和学校理解最初的恐惧和担忧,他们可以开始这些交谈关于如何解决这些问题,学校可以做些什么来提供这些支持和保证,学生们将会有一个成功的,安全的通识教育课堂经验。

我认为这是巨大的,当他们看另一面,我并不是说每一个种族隔离的特殊教育课堂,但我认为这是非常重要的,在我们的种族隔离的特殊教育教室,你有很多的学生在大多数情况下,有广泛的需求,和几个成年人去支持他们。这些教室会很压倒性的在这方面。

通识教育课堂,是的,有很多孩子在那里,但它只是一种不同类型的环境。并不意味着它是坏的,它只是提供了一个不同水平的活动和不同的环境,未必是坏事。

妮可:这是我的回答。这是一个非常困难的问题,因为我觉得每个人都带来了自己的感受,他们听说他们所看到的。是很困难的,这是一个进程改变态度和心态,肯定与父母减轻他们的思想和。是的,那是我很长回答你的短的问题。

亚瑟:我欣赏这个答案我欣赏t这与你谈话。和非常感谢您花时间和我今天的谈话。这是真的,真的很高兴和你交谈,了解你和听到你的背景和所有伟大的工作,你做的和你看到的变化,这是通过工作,我们都是做给世界带来包容性的教育。

妮可:,这些谈话是如此重要和我很高兴有机会来到这里和你交谈,很高兴认识你,,我很荣幸成为播客。所以谢谢你。

亚瑟:是的,谢谢你,妮可,你有美好的一天,我们将联系。