在今天的节目中,我欢迎我的客人,杰西卡McQueston博士。McQueston博士是萨姆。休斯顿州立大学助理教授。在这节课中,这是我们的一个对话,杰西卡和我讨论的重要作用,高等教育专业人士在教育未来的教育家关于包容性的教育,以及为什么它是重要的讨论时使用适当的语言障碍。

成绩单

亚瑟:这是包含智播客由新泽西你包容教育联盟,NJCIE,我们谈论包容性的教育,为什么它的工作原理,以及如何让它发生。

在今天的节目中,我欢迎我的客人,杰西卡McQueston博士。McQueston博士是萨姆。休斯顿州立大学助理教授。在这节课中,这是我们的谈话杰西卡和我讨论的重要作用,高等教育专业人士在教育未来的教育家关于包容性的教育,以及为什么它是重要的讨论时使用适当的语言障碍。

亚瑟:我想欢迎大家回到包含的另一个集智播客由新泽西州联盟包容性的教育。我是你的主人,阿瑟·阿斯顿和我很高兴我的客人和我今天,杰西卡McQueston博士。

因此,杰西卡,今天谢谢你加入我。很高兴你再次见到你。

洁西卡:是的,谢谢你邀请我。我很高兴在这里。

亚瑟你和我,有机会在几周前谈论这个对话。

我很兴奋的信息,我们将分享和讨论今天的播客。

开始,你能和我们分享一下你自己,告诉我们谁是杰西卡?而且,你能与我们分享你如何成为世界包容教育感兴趣?

杰西卡:是的。所以我是杰西卡McQueston博士,但是我去了杰西卡。我甚至告诉我的学生就很好。我不关心一个标题。

所以我目前萨姆。休斯顿州立大学助理教授,休斯顿北部大约一个小时,德克萨斯州。所以我今年刚刚加入这里的教师,所以我在前一个机构两年了。

所以,绝对好玩开始在COVID教员。在这之前,我是一个K通过六个特殊教育工作者,和一般的教育家。甚至一个识字的干涉主义。我只是觉得,它依赖于周,我的职称是什么,特殊教育工作者,我觉得这是一种游戏的名字我们是灵活的,我们为我们的学生做需要发生什么事。

我也是残疾的人,所以我知道我们稍后将讨论语言,但我经历了残疾大约十年前。所以,我认为重要的是,我总是喜欢,我接受了这种心态的,哦,我帮助别人。我不需要住宿。我不需要支持。再次,大约十年前,生活发生了,这个诊断,诊断,等等。所以我不得不调整和,,查看我的改变或过程的这种变化,如,接受帮助和需要帮助和导航等。

杰西卡:所以我想说,在过去的3到4年,我真的开始拥抱我的身份为残疾的人,我想说在这段时间里,,我开始真的所有权和说喜欢,不,我是禁用的。

再一次,我知道我们会讲到语言的力量一点点,但是,我认为这是积极的,这是我的身份的一部分。我和我的学生分享,,和我一起工作的人。

我非常开放,因为我觉得没有什么可隐藏。我不因为我的残疾而感到羞愧。所以真的让我包容教育吗?嗯,真的说实话源于我的童年。

所以我去学校在德克萨斯州,休斯顿,喜欢我的涵盖教育。我们没有残疾学生。所以我知道,这是转移,但学生,尤其是在最广泛的或复杂的支持需求,他们是在一个完全不同的翅膀。

他们不允许,所谓“允许”出来是和任何人没有残疾。我认为有这种担心,他们可能会让我们生病或像他们应付不来。我知道我们仍然看到今天隔离,但是,只是在学校看到学生排除在外。

然后我认为真正达到回家为我为什么我们需要包容教育是在中学。我妈妈是特殊教育专业人员的助手,我开始与特殊奥运会志愿活动,因为她的学生们参加特殊奥运会。

突然间,我意识到有学生,我去了学校,因为我在幼儿园就像一年级,我从来不知道。他们住在我家附近。正确的。我不知道他们和我同一个年级。这真的是令人瞠目结舌的我喜欢,哇,这是有问题的。即使是12,13岁,我认识到,这个不应该发生。

杰西卡:我开始寻找学校。我想看一下这两个特殊教育和普通教育特别是基础教育。因为那些经历,因为意识到这仍然发生,学生仍然隔离。

因此我最终将为他们的新墨西哥大学的双重许可程序。所以我能够毕业的普通教育和特殊教育教的许可证。所以我非常喜欢,因为它集中在包容性的教育,我觉得我可以这些差距的桥梁通常喜欢孤立的社区学校。所以我认为我能帮助的桥梁。

当然,我进入学校作为一个新老师和意识到,哇,这仍然是发生。不只是我小时候的年代,像早期的年代,晚期,等等。这还是发生在2009年,当我开始教学。

是的,我只是看到它的价值。我主张,在残疾学生作为一名教师,所以我真的很热爱包容性的教育。

好吧。有一个很长的答案。

亚瑟:这是伟大的。它显示我总是说它是如此有趣的孩子,孩子们理解有时比很多成年人做的事情。

作为一个孩子,你意识到,嘿,等一下,这是一个整体的一群人,生活在我的邻居和我是一样的年龄,我不知道我所见过的。

喜欢,那是什么呢?像你这样的问题吗,仅此而已。当你说,我想,哇,那样真的很疯狂的去思考。,但事实上,你注意到作为一个孩子,像,等等,一些东西,不是在这里。

是什么和我们如何修复它?和你怎么能做出改变的一部分是真正令人印象深刻的这些想法作为一个孩子,真正认识到,再次,这是不正确的。有需要做的事情。

亚瑟:是的。所以,是的,我很高兴,你给了答案和共享自己的故事,因为我认为,分享这些故事,我说过,但是我们的客人,你的热情,你的奉献让世界更具包容性的教育真的显示。然后,当你告诉你的故事,就像,好吧,因为你已经思考这个问题很久了。

是的。所以,它是有意义的。

杰西卡:是的,当然。

亚瑟:它不仅仅是只是突然出现在你的头,噢,我想这样做。就像,不,你真的注意到需要改变,然后你让你的职业生涯路径和你做伟大的事情。

杰西卡:我的意思是,我试一试。

阿瑟:是的,我们都一样。对吧?

杰西卡:是的。我们都是给我们最好的

亚瑟:所以这个赛季播客,我们关注那些在学校领导职位以及它们如何影响和影响的学校环境。

作为一个教授教育下一代的教育工作者,你觉得什么作用和影响高等教育的专业人士对未来的包容性的教育?

杰西卡:噢,我觉得这是一个巨大的问题。

和。我真的认为这是喜欢,等我备份。显然在社会中,我们知道我们想要什么,我们中的许多人,为包容性的教育,包括住房、包容的环境和社区,但我们仍然有这场斗争。

所以我想到的一件事当教授是我们有影响未来的教育工作者,在球场上,最终可以提倡包容性的人残疾学生的教育,所以我真的认为这是喜欢我们在高等教育奠定基调。

所以我们允许学生学生当我说,我的意思是大学学生,但我们允许大学生提交的类以及它们如何谈论残疾学生和我们如何延续或地址语言如何谈论残疾学生。它确实为自己的职业生涯定下基调。

如果我们作为高等教育的专业人士,如果我们不的设置,设置期望和地址,他们会在学校听到一些负面的评论。他们会听到一些过时的语言。他们会听到和看到这些东西。但这是如何支持它,这就是他们可以改变。

杰西卡:我真的觉得我们所做的是如此的重要,因为我们不仅有能力改变未来K等一群学生通过每年12名学生。但实际上,当我准备职前教师,如果我喜欢,例如,我与我本科两个类之间的合作,我有,我认为喜欢45到50名学生。

所以我最终影响50倍他们每年会有25个学生,所以我们在高等教育,我认为,是如此重要。像,我们的起点,我们必须睁开眼睛的包容性的教育的价值,倡导残疾学生。

我也认为,大多数,许多程序为职前教师可能只有一个类在特殊教育。所以,特别是如果他们一般的教育工作者,他们可能有一个类。所以当我们仔细想想,我们有这个机会,我们有15周,这一个学期做出这种改变,他们是如何思考的。因为我不能控制其他教授教学,不仅在我的机构,而且所有机构在美国我没有这样的能力。我想有一个魔杖,只是说像教包容性的教育和教语言的力量。教这个。但我不?

杰西卡:我真的认为我们的起点,我们定下了基调是如何谈论学生因为我们不解决问题。我们就像从头开始教他们。

这是一件事让我接受高等教育,因为,是的,我很想在教室里。尽管过去几年的混乱,有时我喜欢,我希望我可以回到教室。我真的很想念它。我错过了和孩子们一起工作,我爱它。然后我想,好吧,但是我不仅影响一个类在今年我影响每年成百上千的学生因为我教他们未来的教师。

亚瑟:哇,那真是太对了!就像你说的,但是许多学生他们教学,每年你有影响,因为他们的知识给他们在他们的课程,他们将进入他们的职业。

再一次,你说,这是非常有趣的,你说他们可能只有一个特殊的教育课程,他们将学到很多东西只是一个学期15周时那里有如此多的信息。

你可以自己希望,学生将继续学习和自我教育对某些话题,看起来更深入某些东西都包含在类。但是他们只需要采取特殊教育课程之一,这是很多的。正如我所说,短短一个学期15周很快。

杰西卡:嗯,还有甚至没有全班的程序。我以前的机构,这只是几个星期的一个类。

想象,我们作为教授,必须做出这么大的影响,当我们只有一个类或只有一个类的一部分。喜欢是很重要的。

所以我真的觉得如果我们想使这种变化。我们谈论有多少学生被排除在外。我知道我们已经谈过这个喜欢在我们的会议有多少学生仍被排除在外,分开没有残疾的同龄人来说,如果我们想要改变,我们必须得到新一代出去到田野和真的让这个影响,真的是强有力的倡导者。

阿瑟:是的,当然。再一次,我只是喜欢想象你在说什么,你教这群目前的大学生,但他们会继续教多年。

我知道老师已经教了30和40年。所以就想上大的影响,学生和它真的让我认为自己诚实,因为我也有一个残疾,与孩子们互动,我的朋友

孩子和我的侄女和我的侄子和我遇到的人的世界和学习的经验,我可以给他们我的残疾,它意味着什么,以及为什么我必须使用轮椅或为什么我需要使用拐杖。

亚瑟:它能让一个善良的人,他们在学校有残疾的人,不认为很奇怪,他们必须使用拐杖,他们能想到的我说,这不是一个问题。这没什么大不了的,约翰,我班上,必须使用轮椅。这都是在与人互动,我们可以真正影响更广泛的社区周围,超出我们甚至可以达到自己只是一个人。

杰西卡:是的。我也想喜欢,很明显,我去上学,这不是很久以前,对吗?喜欢,也许我有点老,但是,早期的年代,像我在学校,所以我想这样不是很久以前,仍然发生,对吗?所以我们仍然知道发生了什么数据,并思考去学校30人,40岁,50岁,60年前。

他们没有残疾人的经验。尽管他们的年龄,如果他们只是碰巧在一个隔离的学校社区或国家有很多残疾学生和隔离,他们真的没有这种接触,这个知识,亲身体验对残疾人或他们不知道他们有经验,因为残疾并不都是可见的。l现在作为一个没有残疾,我理解和认识的特权有无形的障碍,但这并不是适合每个人。

所以我也认为我们必须认识到的与人交谈。残疾没有看,对吧?残疾可以是任何的人。

阿瑟:如此真实,如此,如此重要的抚养。

和别的长大导致进我的下一个问题是语言。我知道我有很多谈话的一部分,特别是在过去几年。网上很多对话发生。

我是一个应用程序称为俱乐部的一部分,也就是一个语音聊天。所以你进入聊天室,但每个人都会谈,他们说话,不输入任何东西。所以其实你听到人的声音,真的拿起与大流行在过去的几年里。所以有很多的对话,应用程序和其他地方,和新闻,它与语言使用,如语言与那些有残疾的人。

的对话,我能想到的,相当受欢迎;不是说的呼声,而不是使用委婉语像残疾的或handi-capable。和一个大一个是人本位与identity-first语言。所以这些都是我所见过的对话,与某些人有。

所以你能讨论的重要性,它可以使用适当的语言和当我们谈论残疾人吗?

洁西卡:是的,我认为这是非常重要的。我认为首先我们必须真正认识到多样性是一种自然的人类的多样性。

我认为当我们认识到,我们必须然后正常化的谈话围绕残疾。所以我认为这么久有点像残疾就像,哦,他们是独一无二的,他们是特殊的,他们,他们,对吧,因为他们不像人类。所以我们可能认为像婴儿一样喜欢永久的婴儿。我们是保护他们这和创建的。

所以我认为我们已经走过了漫长的道路,但是我们仍然有很长的路要走,因为,当我们认识到这是一个普通的一种正常的人类的多样性的一部分,我们认识到,人的残疾是人类,对吧?他们不是这样的。

所以,你知道的,我也认为残疾并不是一个坏词。我认为很多人经常认为,哦,我不能说残疾。

我说,哦,他们handi-capable代替。,我认为很多人,包括我自己在内,我们真的抵制,因为就像残疾并不是一个坏词。你能说,这不是什么丢人的事情,。

我知道一些不同的文化有不同的意见,但我认为,这很重要。就像我说的,这是人类的多样性的一部分。残疾人从一开始就存在的时间。你猜怎么着?

他们将保持现有的,对吧?像他们明天不会消失。对吧?

亚瑟:是的。我们不会去任何地方。我们在这里停留!

杰西卡:我们留在这里!,让我们也想想一个人的一生,他们有一个统计好机会体验残疾在他们的生活中。

所以我,我也觉得,像另一件事,我考虑的是我们必须抵抗这些委婉语也加速像我认为这是一个大的。哦,他们是一个加速的学生。

他们在加速。很多人在社区真的往后推,甚至去说这是一个污点。就我个人而言,我同意。

但是我认为的一大争论,我敢肯定你看到俱乐部和其他应用程序的想法identity-first和人本位。

很长一段时间,我们有身份第一,但它被视为这样不,说,哦,这是残疾人,对吧?像另一群人,他们不包括在内,而不是我们。然后。然后这个像人本位的语言像来,哦,我是一个有残疾的人,这是一个有唐氏综合症的人。这很好,对吧?首先尊重人类的残疾,只是其中一部分。

杰西卡:然后在过去的几年里,我认为这真的是真的是一个推动一些人,再一次,并不是所有的残疾社区一样,并不是铁板一块。所以这真的是被推动的喜欢不,这是我的身份的一部分是我是谁。就我个人而言,我开始对自己拥抱它,我禁用。

我知道不是每个人都使用。所以我认为它回到像选择,所以没有这样的硬性规定。就像,哦,你必须这样做或者因为你要做的,我们并不是铁板一块。

所以,我们必须尊重每一个人想要什么。但是我认为重要的是要注意,比如,我们有一些人还不,他们没有能够沟通他们的需求。他们甚至可能不知道他们有残疾。

如果你有一个一年级的小孩,他们可能没有理解或被告知他们有残疾,所以他们没有机会的识别和看看自己的身份,我想。我怎么想,自己和认识这个吗?

所以。我认为这只是问。我知道我的很多大学生,哦,我就想要一个硬性规定。所以我总是告诉他们,先开始的人。

如果一个人不希望,他们会告诉你,或者你可以问。特别是当你使用年轻的孩子,像你应该从人本位的开始。但是,问问我认为它应该是一个问题,如代词、喜欢你的代词是什么?

杰西卡:如果有人说他们有残疾,然后问他们,你喜欢来指代自己,人本位的还是identity-first ?但我,真的,这是一个很大的课题,和

我认为。是的,这是非常重要的。

杰西卡:我要说的是,我认为我们谈论如何人,残疾或残疾人更重要。所以我们使用deficit-based语言吗?或者我们使用strengths-based语言吗?

所以我认为在学校设置通过12 K。这就像,我相信许多人都看着等电位点,说,哇,我只是读取整个文档,没有一件事,他们可以根据这个等电位点。

都是他们不能做什么。他们不能做到这一点,他们不能这样做。他们不能这么做。所以,是的,这不仅涉及到语言,像身份第一次和人,但也有我们谈论人,所以我们必须尊重。再一次,这是人类的多样性的一部分。

杰西卡:残疾人是人。这似乎是一个简单的概念,但我们仍然看到,对吗?我们还看到有人说,哦,哦,他们是残疾的,就像不!停止与委婉语!

亚瑟:就像你说的,这是多样性的一部分。俗话说,我相信我用它这个播客,我知道我以前听过很多次了。如果你遇到一个有残疾的人,你遇到了一个有残疾的人。

那么你喜欢identity-first语言,我可能更喜欢人本位的语言。这是好的。我爱你怎么说,你知道,谈话和我们谈论那些残疾和如何是力量或deficit-based方法。

真的,真的有很大的差异。

杰西卡:是的。嗯,我认为这对我来说也可以框架我刚开始使用identity-first语言。如果你要问我三、四年前,我没有。

当然,也可以随时间而变化。但也有和我一起工作的人或与这些年来,他们使用语言对残疾人是有害的。所以喜欢和他们,我不可能使用认同他们,因为你真的不明白,你真的认为残疾是坏的,只是我是谁,这让我被看作是不同的。所以这也是别的考虑,就像尊重在哪里?喜欢,他们明白残疾只是一个自然形式的多样性,就像别的吗?,会影响我们如何谈论自己的身份和我们如何看待学生,或他们如何看待学生。

亚瑟:谢谢你听的这一集包含智播客由新泽西州联盟包容性的教育。这就是我跟杰西卡McQueston博士的对话的第1部分。加入我们下次当我们继续我们的谈话,讨论如何有利于包容性课程所有学生。一定要订阅播客在苹果播客或Spotify,和社交媒体@NJCIE跟着我们,直到下一次